Тема: Формирование читательской грамотности на уроках русского языка и литературы
Использую приёмы М. И. Омороковой:
учитель заменяет во время чтения какое – либо слово другим, достаточно близким по значению и грамматической форме, дети должны заметить это искажение, поднять руку и внести поправку.
● «Финиш»
перед учащимися ставится задача читать текст до нахождения ответа на заданный вопрос или до описания мысли, сформулированной в задании теми же словами, что и в тексте, или другими.
Работа с текстом:
● самостоятельная постановка вопросов к тексту;
● деление на абзацы и составление плана прочитанного текста;
● выделение опорных слов для пересказа;
● характеристика героев и их поступков;
● подбор антонимов и синонимов к словам;
● работа со словарём.
Зрительные диктанты по методике профессора И.Т.Федоренко
Материал для проведения диктантов включает в себя 18 наборов из 6 предложений. На начальном этапе работы объём предложения составляет минимальное количество слов. Наращивание длины предложений происходит постепенно.
Первое предложение первого набора наиболее краткое, всего 8 букв. В последнем предложении последнего набора 46 букв. Время работы со всеми наборами примерно два месяца. За это время оперативная память развивается настолько, что ребёнок может запомнить предложение из 8-9 слов, не забывая первого. Теперь он легко улавливает смысл, читать ему становится интересно, и процесс обучения чтению идёт гораздо быстрее.
Набор №1
Тает снег.
Идёт дождь.
Небо хмурое.
Коля заболел.
Запели птицы.
Поле опустело.
Набор №2
Трещат морозы.
Я ищу землянику.
В лесу росла ель.
Наступила осень.
Дни стали короче.
В лесу много берез. и т.д.
Таблицы Шульте
Методика выполнения этих упражнений направлена на улучшение периферийного зрения, увеличение количества видимого текста, и, следовательно, на ускорение чтения. Это квадратная таблица, имеющая 5 столбцов и 5 строк, в которых в случайном порядке размещены числа от 1 до 25. Нужно сфокусироваться на центральной ячейке таблицы так, чтобы видеть всю таблицу полностью, и искать числа беззвучным счетом, то есть про себя, в возрастающем порядке от 1 до 25. Найденные числа фиксируются только взглядом. Наилучшая тренировка зрительных навыков скорочтения достигается при максимальном отсутствии горизонтального и вертикального движения глаз.
Переверни
.юлмез тюалитсу морвок микгям мыртсеп инО .веьтсил хыняргаб-отситолоз даподов сан ан тишурбо сел ,ретев теудоп еж илс
ьрбятнеС
Перепутанные буквы.
На келыбар
Ратеяб лоишп тиволь убры. аСаш ёсн дочуки. Кляо и Алки лизяв тьес. аСаш мойпал тьяп кенуой. Кляо мойлап щикале. Алкиу лаппося калиймень касарь.
Чтение с пропуском букв.
Крот.
Кр.т л.б.л бр.д.ть п. пр.хл.дн.м п.д..мн.м х.д.м к.т.р.. пр.р.л. . в.ч.ст.л. .г. р.д.т.л. . д.д. Он вз.б.р.лс. н. в.рхн.. г.л.р.. . сп.ск.лс. вн.. гд. н.х.д.л.сь кл.д.в.. с ..п.с.м. съ.стн.г. впр.к Обсл.д.. св.. вл.д.н.. . б.г.тств. .н .бн.р.ж.л .дн.жд.н..н.к.м.й л.. . р.ш.л ..н.ть к.д. .н в.д.т -Ост.н.в.сь! -п.сл.ш.лс. пр.д.ст.р.г..щ.й г.л.с -Эт.т п.ть .п.с.н Н. дв.ж.м дв.ж.м.й л.б.п.тств.м кр.т п.л. вс. в.ш. . в.ш. , н.к.н.ц р.ск.д.в л.п.м. ..мл. .в.д.л г.л.б..-пр.г.л.б.. б..дн. , .ткр.вш..с. п.р.дн.м Н. .т. б.л. п.сл.дн.. чт. б.дн.г. .в.д.л в ж..н. Ярк.й л.ч с.лнц. .д.р.л в п.дсл.п.в.т.. гл...-щ.л.чк. . .сл.п.л кр.т. В.т т.к ж. . л.жь м.ж.т ж.ть пр.п.в..ч. т.льк. х.р.н.сь в .кр.т.. Едв. .н. п..вл..тс. н. св.т к.к т.тч.с .м.р..т .сл.пл.нн.. пр.вд.й.
Предлагаю учащимся находить информацию, интерпретировать тексты и рефлексировать их содержание, давать оценку прочитанному:
● самостоятельное выделение основной мысли;
● нахождение информации в тексте на поставленные вопросы в прямой или иной форме;
● выделение главной и второстепенной информации;
● выявление разных жизненных позиций героев и их совпадение с собственными убеждениями;
● прогнозирование содержания по заглавию, иллюстрации, отрывку;
● самостоятельное формулирование вопросов по тексту;
● сравнивание текстов разных жанров, разных стилей с похожим содержанием.
|
|
Виктор Драгунский родился в 1913 году в
Нью-Йор[1] [2] ке, в семье эмигрантов
из России. Вскоре после этого родители вернулись на родину и обосновались в
Гомеле. В 1925 году семья переехала в Москву. Виктор рано начал работать, чтобы обеспечить себе пропитание. В
16 лет он уже работал токарем, даже был лодочником, катал на лодке людей по
Москве-реке у Нескучного сада. Но Виктора Драгунского больше всего на свете манил театр, цирк,
эстрада, возможность веселить, радовать людей. Он организовывал небольшие
театральные группы. В этих группах Драгунский был автором маленьких пьес,
актером, режиссером. Виктору Драгунскому было почти пятьдесят,
когда стали выходить его книжки для детей. |
|
Жанр: ______________________________________ Тема:
_______________________________________________ _______________________________________________ Идея:
_______________________________________________ _______________________________________________
Главный герой: _________________
Словарная работа Астроном - изучает
Солнце, другие звёзды, планеты Солнечной системы . Сингапур – страна в Азии. Телескоп – прибор,
предназначенный для наблюдения небесных светил. Утиль – старые вещи, которые хотят
выбросить. Сподручнее – удобнее. |
Зачеркните слова, которые не
подходят к определению настоящего друга. НАСТОЯЩИЙ ДРУГ — … - ДОБРЫЙ - ВНИМАТЕЛЬНЫЙ - ВРЕДНЫЙ - ВЕРНЫЙ - НАДЁЖНЫЙ - ГРУБЫЙ -
ЗАБОТЛИВЫЙ
Допиши фразу.
ДРУГ – ЭТО ТОТ, КТО
____________________________________
|
|
Подчеркни ту
пословицу, которая подходит к рассказу «Друг детства». Не имей сто рублей, а имей сто
друзей. Живут душа в душу. Старый друг лучше новых двух. Синквейн. _______________________________________ _______________________________________ ______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
|
План. 1__________________________________
2
___________________________________
3
___________________________________
4
___________________________________
5
___________________________________ 6
___________________________________
|
Среди творческих заданий можно выделить:
- составление кроссвордов
- составление ребусов
- составление синквейна
- подбор пословиц к тексту
- рисование иллюстраций
- составление диафильма
- ведение читательского дневника
- написание отзыва о книге
И, конечно же, формы занятий внеурочной деятельности позволяют проводить
- литературные конкурсы, в том числе конкурсы чтецов
- литературные викторины
- литературные КВН
- инсценировки
- экскурсии
- литературные праздники
- выполнение и защиту проектов
Заключение
Использование выше описанных приемов и методов помогает учителю формировать читательскую грамотность обучающихся, развивает их познавательную активность, раскрывает индивидуальные способности.
Комментариев нет:
Отправить комментарий